5/30/2018 5:38:00 PM
開封翻譯公司建議您口譯測試盡量做到規范化
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語言測試是一門跨學科的綜合性科學，涉及到應用語言學、語言教學法、心理測量學等學科知識，需要研究的問題很多。由于口譯教學的特殊性，口譯測試比一般的語言測試更復雜，牽涉的變量更多。 認為，盡管測試的每一個環節都很重要，都必須加以悉心的研究，但以下幾個問題在當前規范口譯測試的過程中更具根本性和緊迫性，因而更需引起口譯界的重視。樂文開封翻譯公司給您看一下口譯中可能會遇到的問題
1. 口譯教學大綱問題
教學大綱是教學的根本大法，是規范、指導和組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的重要依據。沒有教學大綱，教學和測試就成了無本之木。遺憾的是，我國長期以來一直沒有一個獨立的、統一的口譯教學大綱。迄今為止，《高等院校英語專業英語教學大綱》似乎是我們實施口譯教學和口譯測試的唯一依據。由于缺少大綱，我國的口譯教學基本上處于各自為戰、盲目發展的狀態之中。劉和平在“對口譯教學統一綱要的理論思考”一文中，從翻譯的性質、對象、任務、翻譯過程、雙語思維特點、口譯教學目標、任務和方法及技能訓練心理學等理論高度，闡述了制定口譯統一綱要的科學性和合理性，并從市場及綱要同教材的關系角度說明了制定口譯教學大綱的必要性。
2. 口譯考試大綱問題
考試大綱是組織測試工作的綱領性文件，是命題的基礎，是對教學大綱的闡釋。口譯考試大綱就是關于口譯考試考什么和怎么考的綱領性文件。它應當涉及考試的各個方面，包括測試的目的、用途、性質、對象、內容、方式、方法、手段、試卷構成、時間長度、評分標準、分數解釋等等，另外還應附上考試樣卷。口譯考試大綱對與口譯測試有關的每一個人都很重要，因此，制定考試大綱必須慎重周密，大綱一旦制定必須對外公布。當然，并不是所有的口譯測試都需要有詳細的考試大綱。一般大型測試（如全國性或地區性口譯資格證書考試）必須擁有詳細的考試大綱，而小型測試（如課堂測試）則可有可無。
口譯測試考什么？這是一個很復雜、很有爭議的問題。 認為，在測試內容上存在的分歧是口譯工作本身性質、我國口譯教學發展不平衡和缺少統一口譯教學大綱的必然結果。一般說來，口譯測試的內容取決于以下幾個因素：
① 語言觀
口譯測試的內容實際上反映了一個語言觀的問題。不同的語言觀決定不同的測試內容。在語言測試的發展史上，語言測試先后經歷了短文翻譯法、結構主義法、綜合法和交際法。語言測試也經歷了一個從測試知識到測試技能再到測試實際運用語言能力的轉變過程。
②口譯測試目的
口譯測試有多種目的，例如，了解學生掌握所學知識和技能的程度；發現教學中存在的問題，診斷學生在哪些方面容易犯錯誤；比較學生成績的好壞；選拔人才，認定資格；開展科研，比較教學材料、教學方法等。根據不同的目的，口譯測試大致可分為課程/成績測試（Achievement Test）、水平測試（Proficiency Test）、診斷測試（Diagnostic Test）、潛能測試（Aptitude Test）和編班測試（Placement Test）。
③口譯測試層次
人才培養具有多層次性，測試自然也有多層次性。劃分測試層次不僅符合我國口譯教學的現狀，也是實施有效測試的客觀要求。測試層次可以根據不同的標準進行劃分。從專業方向和培訓對象來看，我國的口譯測試可劃分為專業性口譯測試（如北外高翻學院的口譯測試）和非專業性口譯測試（多數院校和社會所實施的口譯測試）。
4. 口譯測試的質量問題
口譯測試的質量可以從五個方面來進行評判：一是效度（Validity）；二是信度（Reliability）；三是區分度（Discrimination）；四是可行性（Practicability）；五是反撥/后效作用（Backwash）。其中，最重要的兩項指標是效度和信度。
5. 口譯測試的評分標準問題
評分標準對于任何一項測試都是至關重要的，對于口譯測試則更加重要。為了避免測試中因人為因素或主觀因素可能造成的不公平現象，必須制訂一套具體可行的評分標準，以規范考官的行為，統一考試標準，提高測試的透明度，確保測試的客觀、公正、準確。評分標準應根據測試目的、命題原則與方法、考試大綱等因素加以確定，必須體現口譯工作的特點，符合場合語境，顧及到文化習慣的差別，考慮到時間限制等。評分標準定得科學、合理，不僅可以保證口譯測試的信度，體現測試目的，還可以確保正確的導向性，提高口譯學生的學習積極性。
樂文開封翻譯公司經過多年的積累，公司在全國范圍內篩選儲備了近千名優秀的口譯人才，并形成按地區和行業劃分的翻譯服務，能夠根據口譯活動的不同形式、不同地點及不同的行業和主題，為您提供最適合的解決方案。詳詢400-8956679
語言測試是一門跨學科的綜合性科學，涉及到應用語言學、語言教學法、心理測量學等學科知識，需要研究的問題很多。由于口譯教學的特殊性，口譯測試比一般的語言測試更復雜，牽涉的變量更多。 認為，盡管測試的每一個環節都很重要，都必須加以悉心的研究，但以下幾個問題在當前規范口譯測試的過程中更具根本性和緊迫性，因而更需引起口譯界的重視。樂文開封翻譯公司給您看一下口譯中可能會遇到的問題
1. 口譯教學大綱問題
教學大綱是教學的根本大法，是規范、指導和組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的重要依據。沒有教學大綱，教學和測試就成了無本之木。遺憾的是，我國長期以來一直沒有一個獨立的、統一的口譯教學大綱。迄今為止，《高等院校英語專業英語教學大綱》似乎是我們實施口譯教學和口譯測試的唯一依據。由于缺少大綱，我國的口譯教學基本上處于各自為戰、盲目發展的狀態之中。劉和平在“對口譯教學統一綱要的理論思考”一文中，從翻譯的性質、對象、任務、翻譯過程、雙語思維特點、口譯教學目標、任務和方法及技能訓練心理學等理論高度，闡述了制定口譯統一綱要的科學性和合理性，并從市場及綱要同教材的關系角度說明了制定口譯教學大綱的必要性。
2. 口譯考試大綱問題
考試大綱是組織測試工作的綱領性文件，是命題的基礎，是對教學大綱的闡釋。口譯考試大綱就是關于口譯考試考什么和怎么考的綱領性文件。它應當涉及考試的各個方面，包括測試的目的、用途、性質、對象、內容、方式、方法、手段、試卷構成、時間長度、評分標準、分數解釋等等，另外還應附上考試樣卷。口譯考試大綱對與口譯測試有關的每一個人都很重要，因此，制定考試大綱必須慎重周密，大綱一旦制定必須對外公布。當然，并不是所有的口譯測試都需要有詳細的考試大綱。一般大型測試（如全國性或地區性口譯資格證書考試）必須擁有詳細的考試大綱，而小型測試（如課堂測試）則可有可無。
口譯測試考什么？這是一個很復雜、很有爭議的問題。 認為，在測試內容上存在的分歧是口譯工作本身性質、我國口譯教學發展不平衡和缺少統一口譯教學大綱的必然結果。一般說來，口譯測試的內容取決于以下幾個因素：
① 語言觀
口譯測試的內容實際上反映了一個語言觀的問題。不同的語言觀決定不同的測試內容。在語言測試的發展史上，語言測試先后經歷了短文翻譯法、結構主義法、綜合法和交際法。語言測試也經歷了一個從測試知識到測試技能再到測試實際運用語言能力的轉變過程。
②口譯測試目的
口譯測試有多種目的，例如，了解學生掌握所學知識和技能的程度；發現教學中存在的問題，診斷學生在哪些方面容易犯錯誤；比較學生成績的好壞；選拔人才，認定資格；開展科研，比較教學材料、教學方法等。根據不同的目的，口譯測試大致可分為課程/成績測試（Achievement Test）、水平測試（Proficiency Test）、診斷測試（Diagnostic Test）、潛能測試（Aptitude Test）和編班測試（Placement Test）。
③口譯測試層次
人才培養具有多層次性，測試自然也有多層次性。劃分測試層次不僅符合我國口譯教學的現狀，也是實施有效測試的客觀要求。測試層次可以根據不同的標準進行劃分。從專業方向和培訓對象來看，我國的口譯測試可劃分為專業性口譯測試（如北外高翻學院的口譯測試）和非專業性口譯測試（多數院校和社會所實施的口譯測試）。
4. 口譯測試的質量問題
口譯測試的質量可以從五個方面來進行評判：一是效度（Validity）；二是信度（Reliability）；三是區分度（Discrimination）；四是可行性（Practicability）；五是反撥/后效作用（Backwash）。其中，最重要的兩項指標是效度和信度。
5. 口譯測試的評分標準問題
評分標準對于任何一項測試都是至關重要的，對于口譯測試則更加重要。為了避免測試中因人為因素或主觀因素可能造成的不公平現象，必須制訂一套具體可行的評分標準，以規范考官的行為，統一考試標準，提高測試的透明度，確保測試的客觀、公正、準確。評分標準應根據測試目的、命題原則與方法、考試大綱等因素加以確定，必須體現口譯工作的特點，符合場合語境，顧及到文化習慣的差別，考慮到時間限制等。評分標準定得科學、合理，不僅可以保證口譯測試的信度，體現測試目的，還可以確保正確的導向性，提高口譯學生的學習積極性。
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